神经生物学

     神经生物学

神经生物学教学的任务和目的，是通过本学科的发展，分析神经生物学发展的

规律和趋势，使学生了解人类神经系统的结构和功能，明确行为与心理活动的物质

基础，从而改善人类感觉与运动效率，提高神经系统疾病的防治水平，从而促进人

类的健康

一、这门课的讲授特点

  我们将竭力摆脱书本束缚，摒弃传统填鸭式灌输讲课的教学模式，尽力以培养

学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的

教育理念．要遵循学生的认知规律，注重理沦联系实际，激发学习兴趣，引导自主

学习，鼓励个性发展。加强教学方法和手段的研究与改革，努力营造一个有利于培

养学生科学素养和创新意识的教学环境，．

    教学思想有所变化，课堂以问题为基础展开教学，因此授课内容不像传统教科

书编排的那样系统与连贯。此外，我们讲授的某些内容很多没有肯定的结论，而是

根据提出的问题，从历史的沿革讲述某一课题的研究．讲究科研“故事”的完整

性，从而给学生带来启迪。

• 如何学好这门课
• 和其他学科一佯，观察、重复和解释是学习神经科学的基本方式。在有限的学
• 时中学习这样一门课程，仅仅靠课堂听讲是远远不够的。我们的要求是：
•     1．思考  希望同学们在面对一个现象或一个疑问的时候尽量独立思考，而不是
• 急于得到答案，有意识地训练自己用科学的方法勤于思考．比答案本身更有意义
•     2．提问  能够提出问题是思维活跃的表现，神经科学本身就是问题推动的  对
• 现象的质疑、对结论的分析都可以导致问题的提fn，而问题是发现的前提．
•     3．发现科学*的任何发现都带来了科学的进步，这些发现来源于对科学问题的广泛兴趣。发现的内容可以是一种未知的现象，一种的联系或规律，
• 甚至发现一个人们习以为常的错误。发现体现了人的洞察力．发现是科学研究的本
• 质结果。在学习这门课的过程中．大家要尽力感受当年那些伟大发现的诞生，同时
• 更要努力培养自己的发现能力：
•     4．实践  这里实践的意义是广泛的，包括动手尝试一些实验、查阅文献资料、
• 与同学和老师讨论科学问题等．只有积极参与科学研究的实践，才能够真正学好神
• 经科学这门课程。
•     教书育人，是多年来被崇尚的教师的崇高职责．、然而，中同科学院鞠躬院士却
• 有着不同的见解。他说：“只‘教书育人’，够吗?只教学生知识，不教学生研究知
• 识，学生不能通过教师学到创新能力。那么再好的教师充其量也就是个好‘教书
• 匠’!”
•     我们正是抱着既要教学生知识，更要教学生研究知识的理念和希望开设神经生
• 物学这门课程的，希望通过这门课程的教与学．能够有助于大家找到属于自己的